如何提高語文課堂教學效率？3、關注課后反思。教學質量要提高，教師就要常常反思自己的教學方式、教學過程、教學效果，多從學生的角度思考，從而及時調整教學，讓課堂更有實效性，為教學質量的提高畫上圓滿的句號。四、那么，如何提高語文課堂教學效率？一起來了解一下吧。
導語：小學語文是一門最基本的學科，在我們的生活、工作和學習中占有舉足輕重的地位，特別是小學語文中的拼音教學、識字教學和寫話教學，還有學習習慣的培養等，都是不容忽視的。它為我們以后的學習和深造奠定了良好的基礎。語文教學并不是我們傳統思想認為的“死記硬背”，也有較好的語文方法和途徑，因此我們要探索提高小學語文課堂教學效率的方法和途徑。
提高小學語文課堂效率的技巧
一、確定目標 少而精
無論哪一堂課，教師和學生都要清楚本節課需要完成的任務，明確目標。有了目標，就有了方向，以更好地使師生向著共同的方向前進。所以要及時的給出學習目標，重點突出。備課時注意把每篇課文的教學重點分解到每一節課里，一節課只需抓住一兩個重點用，不貪多就全。
實際上，在課堂教學中，只要把主要精力都集中到如何突出重點上，多方位多形式地圍繞重點進行教學有的放矢，將會事半功倍，收到較好的教學效果。一節課下來，目標實現了，學生也會感覺到有收獲，有勝利感。例如：在教學生字詞時，安排小測。使學生有緊迫感，這節課就是要把生字詞記住。
又比如，在執教二年級上學期“紙船和風箏”一課時，在對教材內容深度理解的基礎上，明確了本課的學習重點是：1.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼;2.在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。
淺談如何提高語文課堂教學效率
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〔摘要〕提高語文的課堂效率的關鍵在教師.教師能夠提高自己的素質,課堂的效率就能提高；教師要想提高自己的素質，不僅要備好課，還要備好學生。
〔關鍵詞〕課堂效率;備課,備學生
〔內容〕語文不僅是一門有活力的基礎學科，而且是教與學雙向性很強的學科。因為它有這樣的特點，這就要求我們語文教學工作者要想向40分鐘課堂要效率，就必須要考慮到教與學兩方面的因素，不僅要備好課,還要備好學生。
下面我根據自己的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
首先從備書本、備教材談起。備好教材是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學目標，掌握課文重點，把握教學難點。課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。明確教學的重點是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當詳則詳，當略則略，主次分明。抓住課文的難點，教學設計的形式，問題的處理方式才不會單一，語文的課堂才會豐富有趣，才會是一個完美的知識殿堂。
需要提出的是，在處理語文的講讀和自讀課文上我們的老師可能要走誤區，認為講讀該詳講，而自讀就該略講，甚至不講。
語文課堂是教授學生語文知識，培養學生語文能力的主陣地。沒有精心創設、務實求真的語文課堂，語文教學效率這個“瓶頸”就不會有根本性的突破。因此，夯實語文課堂教學的根基，努力優化課堂教學便是提高語文課堂教學效率的不二法門。一、創設情境，營造最佳的語文課堂氛圍美國著名教育家杜威曾說：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”在語文課堂教學中，語文教師就應想方設法創設情境，營造最佳的語文教學氛圍，以此激發學生學習語文的積極性、主動性，讓學生在美妙的藝術享受中接受教育。第一，教師應運用富有魅力的的語言創設情境。如引人入勝的描述，栩栩如生的比喻， 鮮明強烈的對比，有趣的故事、事例，機警的名言、警句，聲情并茂的范讀等等。只有注入真情實感，充滿風趣而又機智的教學語言，才能像磁石般將學生緊緊“粘住”。如教讀余光中先生《鄉愁》，教師如能用舒緩沉重的語調、哀婉幽怨的語氣把作者思念親人、眷念祖國的無限愁思恰到好處地詮釋出來，學生能不聞之于耳，感之于心，進而在審美的體驗中獲取知識嗎？再如教學《瀾滄江邊的蝴蝶會》，曹寅蓮老師設計了這樣的導語：“同學們，你們喜歡蝴蝶嗎？蝴蝶，多么美麗的生命啊！在春天的田野里，我們嬉戲過蝴蝶；在跳動的發梢上，姑娘們創造過蝴蝶。
淺談如何提高小學語文課堂效率
提高語文教學效率，是實施素質教育的重要課題。要提高語文教學效率，關鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師可能都有自己的見解，我在自己的教學過程中，通過不斷摸索、總結，有一些可能尚不成熟的看法。
一、有效備課，提高課堂教學效率的前提
常言道：
“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。
1、認真研讀課程標準、教參、教材。
2、精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。備問，問題的設計也要精心考慮，教師設計的問題要突出教學的重點，凸顯單元訓練重點，要少而精，要做到牽一發而動全身。備作業，現在的作業要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。所以，每次備課，我都要廣泛查找資料，精心設計練習和作業，做到既減輕學生負擔，又達到訓練、鞏固、提高的目的。
提高小學語文課堂教學效率六大法寶：
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環節之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領悟教學大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學課的發展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。讓學生明白“自學催生自信”的道理。在以往的課堂教學中，我發現真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。
以上就是如何提高語文課堂教學效率的全部內容，第三，要做好課后的反省，寫好課后小記。課后的及時自省，也是不斷提高備課實效的重要環節。備課的實效是取得課堂教學實效的基礎，如能做好備課前的自問、備課后的自查自改和以及課后的自省。
