高中生物試講？pan.baidu/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 1234 簡介：高中生物優(yōu)質(zhì)資料，包括：試題試卷、課件、教材、、各大名師網(wǎng)校合集。那么，高中生物試講？一起來了解一下吧。
第一冊，可能性也有喲，一冊光合作用過程一般是經(jīng)典；呼吸作用過程也較可能；第二冊試講的話，可能會設(shè)計基因表達(dá)，遺傳規(guī)律，DNA的結(jié)構(gòu)，或者復(fù)制；這些題目相對單一些，知識結(jié)構(gòu)緊湊一點；試講過程中，看是針對什么對象講，如果是在學(xué)生課堂上講，那么課要設(shè)計得細(xì)致些；看你的樣子可能是針對評委講；這樣的話，對于每課的知識重點，難點，也就是現(xiàn)在說的目標(biāo)一定要清楚，這是說課必過的一環(huán)節(jié)；然后在講的過程中，多游亂注意知識的引入，連貫，重要知識點的講解方式；“不憤不啟，不悱不發(fā)”；精心設(shè)計一兩個重要部分的讓學(xué)生“憤”的問題，然后展開“發(fā)”；然后適當(dāng)選點例子，作為鞏固練習(xí)；在有限的時間里，對于你們來說內(nèi)容不宜過廣，型磨棗但也不能太局限于書本，能聯(lián)系生活實際恰當(dāng)引入課題，就算成功了一半；
差不多卜拆就這些吧；
高中生物合集凱陵
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提取盯陪戚碼：1234
簡介：高中生物優(yōu)質(zhì)資料，包括：試題試卷、課亂談件、教材、、各大名師網(wǎng)校合集。
1.
高中生物試講.要充分備課,盡量把課程拖到自己熟悉的事物周圍，不要講到自己無話可說。
2.
把要講的內(nèi)神轎容抓住展開，講精講細(xì)。多參考早簡資料，試講是有演戲成分的，就算不實用的東西你講了能顯出你博學(xué)多才、博聞強(qiáng)記。
3.
注意板書格式，你如果字不好看可以精心布置一下游睜肆板書的布局，字大行稀，多加點圖表。
以下是高中生物教師資格證面試試講題目的幾個例子，你可以參考一下：
1、
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課
播放馬拉松長跑的，教師旁白：馬拉松長跑是賽程超過40km、歷時2h以上的極限運(yùn)動，運(yùn)動員每小時至少要消耗300g糖類。血糖可以補(bǔ)充肌肉因運(yùn)動而消耗的糖類。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L(80~120mg/dL)，全身的血量大約為5L。
提問：(1)根據(jù)材料計算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動員能跑多長時間?
(2)長跑時消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會下降嗎?
(3)研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含量基本維持在0.9 g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充?
(4)飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常，是為什么?
學(xué)生思考計算，之后討論交流。各學(xué)習(xí)小組代表匯報結(jié)果，師生共同評價、分析、完善，得出正確答案。
提出問題：機(jī)體調(diào)節(jié)血糖的來源和去向有哪些呢?順勢板書課題。
(二)新課教學(xué)
1.血糖的來源和去向
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面探討的結(jié)果，嘗試自主歸納總結(jié)，之后ppt展示“血糖的來源和去路”圖，教師精講。
過渡：當(dāng)機(jī)體處于長期饑餓或肝功能不強(qiáng)時，血糖濃度會降低。
前言：著名的教育家葉圣陶說過“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，可見作為一名教師在課堂中教學(xué)方法的重要性。因此無論是在教資考試還是教師招聘考試中，教返雹學(xué)方法是一個極其重要和的考點，需要同學(xué)們重點學(xué)習(xí)掌握。教學(xué)方法的種類有很多，例如講授法、談話法、小組討論法等，這些方法對于任何學(xué)科都可以適用。但是不同的學(xué)科都有其內(nèi)在規(guī)律和特點，按照不同的學(xué)科和學(xué)段設(shè)計多種多樣的教學(xué)方法也是我們每位考生應(yīng)該具備能力。眾所周知，生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，常常需要教師在課堂上展示一些教具或者進(jìn)行演示實驗的教學(xué)，所以在考試中我們也應(yīng)該加入一些能體現(xiàn)學(xué)科特色的方法，以下重點為大家介紹直觀展示法在試講中的應(yīng)用。
1.教學(xué)方法這么多，直觀展示法是什么?
直觀展示法是教師在教學(xué)過程時，通過課前的準(zhǔn)備，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。生物學(xué)科的特殊之處在于，有眾多微觀的結(jié)構(gòu)和原理需要學(xué)生理解和掌握，例如細(xì)菌的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)等等，如果僅利用課本上的文字和圖片等，不利于將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的形象記憶。
以上就是高中生物試講的全部內(nèi)容，很顯然，以上的例子中都用到了掛圖、或者模型進(jìn)行教學(xué)，也是我們生物課程中最為常見的一種直觀教學(xué)形式。能將實物放大或縮小，拆分或整合，讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識生物、了解生物、掌握知識。
