高考英語熟詞生義？所謂熟詞生義，其實(shí)就是一詞多義，只是其中有些意思我們不熟悉而已。而不熟悉的一個(gè)重要原因是不能理解各個(gè)詞義之間的關(guān)系，如本義與引申義之間的關(guān)系。一般而言，本義是詞的常見義，引申義是詞的非常見義。例如，那么，高考英語熟詞生義？一起來了解一下吧。
重點(diǎn)在于高2短語的積累. 畢竟短語是單詞構(gòu)成,句子是短語構(gòu)成.相輔相成才能算考卷. 四灶謹(jǐn)舍五入的辦法，舍單詞入短語,記饑雀句隱肢基子. 望采納.
你問的應(yīng)該是:熟詞生義 吧。
所謂熟詞生義，其實(shí)就是一詞多義，只是其中有些意思我們不熟悉而已。而不熟悉的一個(gè)重要原因是不能理解各個(gè)詞義之間的關(guān)系，如本義與引申義之間的關(guān)系。一般而言，本義是詞的常見義，引申義是詞的非常見義。
例如，embrace的本義是“擁抱”(=em進(jìn)入+brace手臂)，引申義是“包括，接受”。由“擁抱”的動(dòng)作可以聯(lián)想“包括”之義，因?yàn)椤皳肀А本褪菍?duì)方“包括”在手臂之內(nèi)。由“擁抱”的象征意運(yùn)答譽(yù)義也旁段可以聯(lián)舉顫想“接受”之義，因?yàn)椤皳肀А睂?duì)方，除少數(shù)情況外(如被迫與人擁抱)，都表示“接受”對(duì)方。請(qǐng)看下列例子以鞏固對(duì)embrace的常見義與非常見義的理解：
1.The two embraced， holding each other tightly.(擁抱)
2.His career embraced many activities——composing，playing and acting.(包括)
3.Much of the population embraced the scientific idea.(接受)
高考英語單詞有absorb、absurd、abundant、abuse、accent等。
一、判備者absorb
英 [?b's??b] 美 [?b's??rb]
vt. 吸收；吸引......的注意；吞并；承受
Dry sand absorbs water.
干沙吸收水分。
二、absurd
英滾凱 [?b's??d] 美 [?b's??rd]
adj. 荒唐的；可笑掘薯的；不合理的
n. 荒唐
He finally recovered from an absurd infatuation.
他終于從荒唐的迷戀中醒悟過來。
三、abundant
英 [?'b?nd?nt] 美 [?'b?nd?nt]
adj. 豐富的；充裕的
Indonesia is abundant in petroleum deposits.
印尼的石油蘊(yùn)藏量豐富。
四、abuse
英 [?'bju?s] 美 [?'bju?s]
n. 濫用；惡習(xí)
vt. 濫用；辱罵；虐待
His political reputation was tainted by his abuse of the power.
他因?yàn)E用職權(quán)而破壞了政治聲譽(yù)。
五、accent
英 ['?ksent] 美 ['?ksent]
n. 重音；口音；強(qiáng)調(diào)
vt. 重讀；強(qiáng)調(diào)
She spoke with an Irish accent.
她說話帶有愛爾蘭口音。
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熟詞生義現(xiàn)象在最近3-5年的高考題呈現(xiàn)出越來越熱的趨勢(shì)，普遍分布在高考英語中的各個(gè)題型。熟詞生意是指學(xué)生對(duì)某些詞的常用義很熟悉，但是它們?cè)谀骋痪唧w語境中的釋義有時(shí)對(duì)學(xué)生而言是生僻拿游、不熟悉的。這類詞往往會(huì)給學(xué)生正確理解語篇帶來困難，是學(xué)生如含需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握的。掌握熟詞生義不僅有助于學(xué)生正確理消橡銷解語篇，還可以幫助學(xué)生在輸出表達(dá)時(shí)提高詞語使用的準(zhǔn)確性和豐富性。 該資料將眾多熟詞生義現(xiàn)象以試題的形式展現(xiàn)，分成原卷板和解析版，供不同年級(jí)的學(xué)生使用，更是教師指導(dǎo)學(xué)生備考的實(shí)用性很高的學(xué)習(xí)材料。
我們高中階段，經(jīng)常會(huì)遇到一詞多鄭衡兆義和熟詞生義的現(xiàn)象。
之前我們學(xué)習(xí)了詞源，知道了詞源義就是一個(gè)單詞形成是最初的含義。也就是說，一個(gè)詞在新出現(xiàn)時(shí)，一般是單義的。一個(gè)詞，對(duì)應(yīng)一個(gè)概念。
比如wing，最初只表示鳥的翅膀。可隨著科技的發(fā)展，又出現(xiàn)了飛機(jī)和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的建筑。飛機(jī)兩邊的機(jī)翼和建筑兩邊的側(cè)廳很像鳥的翅膀，所以人們沒有再造新詞，而是通通用wing表示，機(jī)翼和側(cè)廳就是衍生義。這就造成了一詞多義的現(xiàn)象。
再比如run ，我們?cè)诔踔袝r(shí)只學(xué)了“跑”，這一意思。到了高中階段，乃至到了高考，他的意思至少有六七種。這也只是冰山一角，在牛津英語詞典中，僅做動(dòng)詞，它就有645種意思。只靠死記硬背，恐怕是累死也記不住，那怎么辦呢？
一詞多義的產(chǎn)生規(guī)律，用原有的詞來表示相關(guān)的其他事物，即有舊詞義衍生出相關(guān)的新詞義。舊詞喊租義，可以理解為基本義，有時(shí)候也是詞源義。是一個(gè)單詞，在歷史上形成時(shí)的最初意義。相關(guān)的新詞義可以理解為衍生義。是基本義，隨著歷史的發(fā)展，衍生出來的釋義，是語言不斷演變的一個(gè)結(jié)果。
這就造成了一個(gè)現(xiàn)象，出現(xiàn)早的單詞，構(gòu)詞越簡(jiǎn)單，釋義越多。比如go是古英語時(shí)期就產(chǎn)生的詞匯，發(fā)展到今天，釋義多的數(shù)不勝數(shù)。
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