高中數學評課記錄？鐘南林老師評課記錄記錄人：戴元濤1、教師注重教給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師善于啟發學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優化的計算方法，那么，高中數學評課記錄？一起來了解一下吧。
高中數學評課用語優缺點及建議如宴雀下：
優點：
1、教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的實現。
2、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受慧嘩與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。
3、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性，教師對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。
缺點：
課堂上細節講解不夠，對學生的帶動性不夠。整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。教師示范少，學生沒機會展示。
建議：
語言節奏、語調要適當控制前祥行，要培養讓學生獨立分析問題的習慣，要引導學生學會自己歸納、總結，點評之前可先讓同學討論，以激發學生思維。
教學預設方面：由于高一(8)班學生的程度相對好，結合課程標準，本節課教師預設的教學內容多，題量大，題型多。
內容的展示上：教師緊扣定義，按照一切從實際出發的原則，通過對基本關系的推導，注重了學生對基本概念學習的良好習慣。教師對問題進行了歸納，分為4個題型，減輕了學生學習的負擔，符合學生認知層次，體現了一切從學生實際出發的教學原則。同時，教師在教學過程中也很好地展示了因材施教的教學原則，如在教學預設中準備了4個題型，但是在教學過程中，為了讓學生能充分地展示學生的思維形成過程與思維的多樣性，教師能夠依教學實際及時地將第四類問題舍去，教學效果好。
課堂觀察記錄人：XXX
指標1：方法
預設的教學方法：本節課是發現結論并活用公式一節課，教學前預設了啟發式、發現法、探究式等方法，基本達到了預設的結果。依據是本節課首先是由圖形進一步啟發學生研究正、余弦函數，讓學生從圖形中發現結論，接著在公式的變形中采用探究式，引導學生一邊觀察，一邊同伴合作。即前一個同學對公式的變形發散了其他同學的思維，為后面活用公式解題作鋪墊，在探究例4時，由于前面的鋪墊，以及題目的條件和式子的結構變換，使得同學應用公式解題方法靈活，同時提高了解題能力，思維更加敏捷，達到了活用的目的。
【優點合集】1整堂課結構完整，重難點清晰，課堂氛圍活躍，教師善于引導學生前中進行思考，真正做到了以學生為主。2教師善于鼓勵和表揚學生，對于回答問題的同學給予了及時嫌模的肯定，也充分激發了學生上課的積極性。3教學方式多種多樣，課堂上能夠與學生積極互動，內容設置上也體現了慧者山本堂課的教學目標，并且在教學過程中善于引導，更有助于培養學生發現問題、解決問題的能力。
【建議合集】1課堂上應多給學生發揮的空間，將課堂還給學生，教師只是起到一個引導的作用。2表揚不要千篇一律，對于積極主動的同學要及時提出肯定，以鼓勵其他同學。3本節課的重難點不突出，節奏較快，沒有給學生反應的時間。板書比較亂，應該簡潔明了讓人一看就能明白這節課的重點。
就評課而言，主要是評教學思想（教學觀念）、評教材處理、評教法選擇、評學法指導、評能力培養和評師生關系，但歸結起來，我認為最重要的是課堂的教學設計，課堂上教學方法的選擇和課堂上的師生關系，課堂上教師的教學語言，最終我們關心的是教學效果。本文就自己多年的高中數學教學實踐和親身感悟，針對教學設計、師生關系和教學語言幾個方面談談如何來評價一節課，怎樣的數學課才算做好課。
一、看課堂教學設計
（一）看課的開頭、過渡和小結
一節課就象一篇文章，引出課題的情境要創設好，一個好的開頭就是成功的一半，開頭以后要不失時機地點出課題，不能舉的例子太多，而失去點題的最好時機，一節課的帶頭語最好不要超過五分鐘，不可以過多地奪去重點研究內容的時間。引出一節課的方法有很多：
①可以先談和將要進行的教學內容關系密切的生產生活實際例子,這種方法一般用于一章或一大節內容的開始課，較多地應用于新課的教學。
②先復習學生學過的、和本節課的研究內容關系極為密切的知識和方法，主要目的是為新的研究內容的進行鋪平道路，這種方法一般也是較多地用于新課的教學。
③通過解決一道題引出本節課內容，這一道題一般有很大的變式空間，能聯系許多知識和思想方法，這種引課的方法一般用于習題課的教學。
教態自然,音調親切禪睜,普通話準確,手勢恰當,....
板書工整,版面合理,圖形美觀,教具適合,....
實驗規范,效果明顯,歸納簡練,......
師生互動,充手核分調動了學生的學習積極性.......
教師的基本功扎實,啟發得當,發問有利于學生思考,....
學生練習充分,作業量適當,...
是一節好課,給聽課的人以知識,以美的享受!
評課常用語言,沒有固定格式.根據學校對教師授課的要求,和其課堂表現您一定寫得比我上述語言還畢襲掘好!
以上就是高中數學評課記錄的全部內容，教學預設方面：由于高一(8)班學生的程度相對好，結合課程標準，本節課教師預設的教學內容多，題量大，題型多。內容的展示上：教師緊扣定義，按照一切從實際出發的原則，通過對基本關系的推導，注重了學生對基本概念學習的良好習慣。教師對問題進行了歸納，分為4個題型，減輕了學生學習的負擔。
