高中歷史簡答題？高中歷史常考簡答題 一、原因（根源）因素關鍵 1、19世紀末20世紀初，帝國主義掀起瓜分中國狂潮的根本原因：進入帝國主義階段后，生產(chǎn)力獲得巨大發(fā)展，資產(chǎn)階級迫切要求奪取殖民地。2、黃海之戰(zhàn)后，北洋艦隊失去戰(zhàn)機的主要原因：李鴻章下令不準出海迎敵。3、19世紀末20世紀初，那么，高中歷史簡答題？一起來了解一下吧。
根本不用那么麻煩。我高中就做過歷史課代表，學好歷史主要是興趣問題，你對歷史感興趣，平時看看歷史教科書，上課聽聽老師講故事，不用怎么學都可以解答這類簡答題。
高中歷史是我最喜歡的，我沒有什么竅門，就是常看看，每次剛發(fā)的新書沒上課都會從頭看到尾，死記不如?？矗瑲v史簡答題覺得大部分比較重視考某一事件的歷史意義。恕我愚見
套路來了：
政治，經(jīng)濟，文化，一定要發(fā)散擴大，最重要聯(lián)系題目的時代性與特殊性，不能太簡單，太露骨，再加特殊原因，比如偉大的歷史人物、技術的進步等等。
一、赫魯曉夫的改革
1．背景：斯大林體制弊端日益暴露（尤其是農(nóng)業(yè)問題堪憂）
斯大林逝世。（1953年）
2．改革措施：
經(jīng)濟上：①農(nóng)業(yè)方面（改革的突破口）②工業(yè)體制改革。擴大地方權力，但沒有使企業(yè)獲得獨立自主的經(jīng)濟地位
政治上：對斯大林個人崇拜的批判。（蘇共“二十大”）
3．評價：
（1）進步性：赫魯曉夫的改革沖擊了“神圣不可侵犯”的斯大林模式，打開了蘇聯(lián)社會主義改革的閘門，具有探索性和開創(chuàng)性。
（2）局限性（失敗原因）：由于缺乏正確的理論指導，總體上的規(guī)劃和科學的試驗，未能從根本上打破斯大林模式的框架，也只是對原有的經(jīng)濟體制小修小補。改革后期，各種矛盾日益突出，改革最終失敗。
對斯大林的批判在客觀上看有利于破除對斯大林的迷信，有利于解放人們的思想。但對斯大林缺乏科學的認識，把斯大林的一些錯誤，歸結為斯大林的個人品質，沒有認識到錯誤的產(chǎn)生固然有個人因素，但根源在于高度集中的政治體制，這種對斯大林的一味否定，又引起思想的混亂。加上他作風缺乏實事求是精神，提出一些不切實際的口號與目標，這一切導致他改革的失敗。
赫魯曉夫上臺不久，蘇聯(lián)的黨政大權又集中到他一人身上，對赫魯曉夫的個人崇拜也開始了，例如：1964年赫魯曉夫70歲生日時，蘇聯(lián)幾乎重演了1929年斯大林50歲誕辰的那一幕。
歷史題其實需要我們靈活掌握，比如說歷史意義類，我們可以結合事件發(fā)生的背景和造成的影響來考慮，說白了，意義就可以等同影響，當然，還是需要我們在理解的基礎上去記憶，去歸納總結，切忌死記硬背，這樣一是浪費精力，二是很容易混淆
以上就是高中歷史簡答題的全部內容，基本方法:歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實,按其同類梳理,使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。
