高中地理教學案例？高中下學期地理教案篇1 教學目的: 1、通過對案例①“周口店這方水土”的分析,準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。 2、培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力 教學重難點: 理解人類與環境相互影響、相互制約的關系 教具準備: 有關掛圖等、那么，高中地理教學案例？一起來了解一下吧。
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【 #高一#導語】高一新生要根據自己的條件，以及高中階段學科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學習方法。為各位同學整理了《高一年級地理教案范例5篇》，希望對您的學習有所幫助！
1.高一年級地理教案范例
[教學目標]
1.理解三圈環流的形成過程。
2.掌握各氣壓帶風帶的位置和特性。
3.理解氣壓帶風帶的季節移動的成因與規律。
4.理解大氣環流的作用。
[教學重點]
氣壓帶、風帶的分布與移動規律。
[教學難點]
三圈環流與氣壓帶風帶的形成。
[教學方法]
多媒體交互式演示講解。
大氣環流是產生風云變幻的天氣現象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。
三圈環流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求學生能夠理解掌握并靈活應用的重點內容，同時也是教學中的難點內容。
如何設計課堂教學才能讓學生在有限的課時條件下充分理解三圈環流與氣壓帶、風帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態的圖像呢？這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學方式：
傳統的灌輸式教學、將學生分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解邊和學生一起畫圖的方式教學等等。
學習時切忌單純記憶一些條條和具體的文字，要采用綜合分析的方法，對涉及的知識進行系統整理，下面給大家分享一些關于高二地理常見案例分析總結，希望對大家有所幫助。
資源的跨區域調配
1、背景：
天然氣的利用：
優點：
①干凈、清潔、使用方便;
②燃燒效率高、比較價格低
地位：我國將天然氣開發和利用作為21世紀初能源結構優化和石油工業產業升級的重點
天然氣的分布(陸上)：特點：西多東少，北多南少;
分布地區：四川、陜甘寧、柴達木盆地、塔里木盆地
四大氣區：新疆、青海、川渝、鄂爾多斯
開發利用格局：
①東部油氣田(東北、華北)產量遞減;
②西部地區是我國油氣工業新的戰略接替區;
③西部地區油氣開發的限制條件(a勘探開發資金短缺日益嚴重b西部地區對天然氣的市場需求量有限c現有基礎設施不能滿足外運需要);
④東部地區對天然氣需求市場巨大(a人口稠密、經濟增長快，但能源短缺現狀長期未改變;b以煤炭為主要能源，使得大氣環境惡化、酸雨大面積發生;c煤炭發電和運輸占用大量土地、港口和水資源)--我國天然氣產品的最大短缺地區
2、西氣東輸：
能源輸送大動脈
資源保證：塔里木氣區、鄂爾多斯氣區
技術保證：石油化工基地、現代工業體系
市場前景廣闊：長江三角洲
深遠影響：
東部地區：改善能源結構、改善經濟格局(輕重工業的調整)
西部地區：變資源優勢為經濟優勢;推動綜合利用;形成新的經濟增長帶
西北地區荒漠化的治理措施
1、背景：
⑴位置和范圍：西北干旱和半干旱區，位于大興安嶺以西，長城和昆侖山-阿爾金山-祁連山一線以北。
1.高三年級地理教案范例
教材內容分析
本節內容是外力作用對地表形態影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態的一種重要的表現形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
教學設計思路
本節內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養學生學以致用的能力?？傊?，運用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現本節的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標
知識與技能
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法
(3)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
高中下學期地理教案5篇
地理學是一門研究人類賴以生存和發展的地理環境，以及人類和地理環境關系的學科。那么高中下學期地理教案怎么寫呢？下面是我給大家整理的高中下學期地理教案，希望大家喜歡！
高中下學期地理教案篇1
教學目的：
1、通過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關系。
2、培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的能力
教學重難點：
理解人類與環境相互影響、相互制約的關系
教具準備：
有關掛圖等、自制圖表等
教學方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學過程：
導入：
環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重并難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所了解，了解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關系。
一、環境的概念及分類
1、概念：指相對并相關于某項中心事物的周圍事物。
說明：
⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。
⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。
以上就是高中地理教學案例的全部內容，黃土高原水土流失的治理方案 1、地理背景：⑴特征：①地勢由西北向東南傾斜 ②千溝萬壑,支流破碎 ⑵脆弱的生態系統：①抵御自然災害的能力較低(a.地理位置特殊,多處過渡地帶b.人類的不合理開發：毀林開荒、陡坡墾耕、草地墾耕)②環境遭到破壞后，恢復困難 ⑶尖銳的人地矛盾：惡性循環 2、內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
