高一物理聽課記錄？聽課總結(jié) 我有幸參加了中學(xué)“家長開放日”活動，與孩子一起跟班學(xué)習(xí)。活動期間我參加了語文、物理、英語、生物和化學(xué)學(xué)習(xí)課，現(xiàn)場領(lǐng)會了老師講課場景，最直觀地了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，感觸頗深。語文課上的是《長恨歌》，那么，高一物理聽課記錄？一起來了解一下吧。
同學(xué)們是否有這樣的煩惱，書上內(nèi)容太多找不到復(fù)習(xí)重點。下面是由我為大家整理的“高一物理必修二知識點總結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高一物理必修二知識點總結(jié)
一、曲線運動
1.在曲線運動中,質(zhì)點在某一時刻(某一位置)的速度方向是在曲線上這一點的切線方向。
2.物體做直線或曲線運動的條件：
(已知當(dāng)物體受到合外力F作用下,在F方向上便產(chǎn)生加速度a)
(1)若F(或a)的方向與物體速度v的方向相同，則物體做直線運動;
(2)若F(或a)的方向與物體速度v的方向不同，則物體做曲線運動。
3.物體做曲線運動時合外力的方向總是指向軌跡的凹的一邊。
喚乎4.平拋運動：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不計空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動。
二、分運動：
(1)在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;
(2)在豎直方向上物體的初速度為零，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
5.以拋點為坐標(biāo)原點，水平方向為x軸(正方向和初速度的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下。
6.①水平分速度 ②豎直分速度 ③t秒末的合速度
④任意時刻的運動方向可用該點速度方向與x軸的正方向的夾角表示
7.勻速圓周運動：質(zhì)點沿圓周運動，在相等的時間里通過的圓弧長度相同。
高中物理聽課評價大體分為兩部分：
1.優(yōu)點：例如：知識上：總體知識框架合理賣槐，結(jié)構(gòu)嚴謹，如行云流水等；細節(jié)上：引入新課自然，哪一個知識點中尺友講的特別好，例題典型等；教學(xué)手法上，善于利用啟發(fā)式教學(xué)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性等。
2.缺點：知識有無遺漏；XXXXXX講的還不足；學(xué)生練的還有點少等。
總困核之，要多肯定優(yōu)點，不足指出就行。
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，教材的講述比較詳細，通過兩種通俗的比較運動快慢的方法，過渡到一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對平均速度和瞬時速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，.我在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一物理《運動快慢的描述速度》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、理解平均速度的概念：
(1)知道平均速度是粗略描述變速運動的快慢的物理量.
(2)理解平均速度的定義，知道在不同的時間內(nèi)或不同的位移上的平均速度一般是不同的.
(3)會用平均速度的公式解答有關(guān)的問題.
2、理解瞬時速度的概念
(1)知道瞬時速度是精確描述變速運動快慢和方向的物理量.
(2)知道瞬時速度是物體在某一時刻的速度或在某一位置時的速度.
3、理解用比值法定義物理量的方法.
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認真思考問題的習(xí)慣.
教學(xué)建議
教材分析
速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹用比值定義物理量的方法，毀舉教材的講述比較詳細，通過兩種通俗的比較運動快慢的方法，過渡到一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度.對平均速度和瞬時速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時給出了速率的概念;課后給出的“閱讀材料”和“做一做”對加深概念的理解和擴展思維有很大的好處.
教法建議
在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生，要讓學(xué)生參與速度的定義過程，通過一些討論突破瞬時速度這個難點，配合一些多媒體資料加深理解和鞏固.在引入速度概念時，也可采用，給出兩個具體的勻速直線運動的實例，讓同學(xué)體會，介紹一種運動要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的，位移是變化的，時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的.分析比值的含義，由此得到速度的定義.講述平均速度時，最好給出一個具體的實例來說明.
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)重點：速度的定義，平均速度，瞬時速度的理解.
教學(xué)難點：對瞬時速度的理解.
主要設(shè)計：
一、速度：
【方案一】
1、提問：在百米賽跑中，如何比較運動員跑得快慢?
(展示媒體資料：運動會上百米賽跑的資料)
2、提問：兩輛汽車都行駛2h，如何比較哪輛車更快?
3、提問：如果兩物體運動的時間不同，發(fā)生的位移也不同，如何比較它們誰運動的更快?
4、提問：什么叫速度?速度的物理意義?速度的單位?速度的方向?
5、討論：如何在位移圖像中求速度.
【方案二】
1、給出如圖所示的甲、乙兩輛汽車做勻速直線情況，請同學(xué)觀察它們的特點.
2、引導(dǎo)同學(xué)思考與討論：
(1)如何向別人介紹這兩個的運動?誰運動得更快?
(2)只比較兩車的位移，或只比較兩車的運動時間，能知道哪輛車運動底快嗎?為什么?
(3)引導(dǎo)：在介紹某一事物時要抓住其本質(zhì)，本質(zhì)應(yīng)是相對不變的.位移是變化的、時間是變化的，觀察位移與時間的比值，此比值是不變的，分析比值的含義，得到速度的定義.
3、討論速度的單位、矢量性等.
4、討論：如何利用位纖畝碧移圖像求速度.
二、平均速度和瞬時速度：
(一)平均速度：
1、耐運提問：勻速直線運動的速度有什么特點?
2、提問：如何粗略地描述變速直線運動的快慢?什么叫平均速度?
3、提問：在百米跑的過程中，前半程和后半程的平均速度相同嗎?
4、練習(xí)：在百米跑的過程中，某運動員10s鐘到達終點，觀察記錄得知，他跑到50m處時，用時5.5s.經(jīng)過5s時跑到45m處，分別求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半時間和后一半時間的平均速度.
(二)瞬時速度：
1、引導(dǎo)啟發(fā)：某人靜止在A位置，與慢走經(jīng)過A位置，或快跑經(jīng)過A位置，情況是不同的(運動狀態(tài)不同)，這種不同需要用瞬時速度來描述，第一種情況瞬時速度為零，第二種情況的瞬時速度小于第三種情況的瞬時速度.
2、引導(dǎo)啟發(fā)：百米賽跑運動員，若全程用10s，則10s內(nèi)的平均速度為10m/s，若測出每一秒內(nèi)的位移，如第1秒內(nèi)的位移為8m，則 m/s，第二秒內(nèi)的位移為9m，則 m/s，第3秒內(nèi)的位移為11m，則 m/s，這樣對運動員的情況就了解得比較細致了，若能知道每個0.1s內(nèi)的位移，則對運動情況的了解就更細致了，若能知道每個0.01s內(nèi)的位移，則對運動情況的了解就更細致了.要更精確的掌握物體的運動情況，則需要知道物體各個時刻的速度.
3、提問：什么叫瞬時速度?什么叫速率?
4、展示多媒體資料：汽車速度計及理程計，讓瞬時速度的概念更加具體化.
5、練習(xí)書后“做一做”，模擬打點計時器.
探究活動
請你想辦法測量下列物體運動時的平均速率：
1、人走路時的情況.
2、人騎自行車時的情況.
3、某人在運動會上400m跑時的情況.
4、公共汽車運行時的情況.
并思考：平均速率與平均速度有什么不同?
學(xué)霸是怎樣研究物理難題的
(1)重視這道題的考點分析，類似考點的比較。
為了進一步加強教學(xué)常規(guī)管理、不斷提高課堂教學(xué)效益的指導(dǎo)意見，學(xué)校會組織老師進行聽課。下面我給大家?guī)砀咧新犝n檢查通報，僅供參考!
高中聽課檢查通報范文一
江蘇省睢寧高級中學(xué)南校2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期期中
關(guān)于教案、聽課筆記檢查情況的通報
為加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進一步促進課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，根據(jù)學(xué)散坦校教學(xué)工作的安排，期中考試后，教務(wù)處有關(guān)人員對半學(xué)期來我校高一、高二年級所有任課教師的教案、聽課筆記進行了一次較全面、細致地檢查。目前，除高一音、體和高二體、美及信息幾個備課組檢查材料尚未交送外，其余各組均已按時交送，并均已檢查完畢。現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下：
一、教案方面
(一)主要成績
大多數(shù)教師能夠在熟悉教材內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計;能夠結(jié)合教學(xué)計劃，按照學(xué)校要求超前備課，按節(jié)備課;書寫認真;內(nèi)容詳細規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能反映出上課基本思路;重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。年青教師基本能寫詳案，一些工作多年的中老年教師教案重點突出，詳略得當(dāng)，能體現(xiàn)出師生雙邊活動，教學(xué)思想上體現(xiàn)一定的新課程理念。
教案的形式也呈現(xiàn)出多樣化，部分教師借助現(xiàn)代教育手段，使用電子教案，使教案更加規(guī)范耐用。
聽課后感
頃老師這一節(jié)課是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課：（1）在講題時，同時多提醒學(xué)生平時做題時易出現(xiàn)的錯誤內(nèi)容，讓學(xué)生進一步地正確認識各知識內(nèi)容；（2）即使有那么多老師來聽課，但是在教學(xué)過程中，頃老師上課相當(dāng)?shù)劓?zhèn)定，時不時在講臺上來回走動，對各知識內(nèi)容也相當(dāng)?shù)厥煜?，在講授過程中，顯得游刃有余，對復(fù)習(xí)知識時也覺得是順手捏來的感覺；（3）頃老師上課，語速有點快，但是對各知識汪雀侍內(nèi)容表達卻相當(dāng)?shù)販?zhǔn)確，同時對本章的重點知識內(nèi)容，概括的相當(dāng)好，能讓學(xué)生更好地有針對性的對該章知識內(nèi)容查缺補漏。當(dāng)然再好的課，也會存在一定的不足之處，我覺得主要有以下兩點：（1）在黑板上復(fù)習(xí)圖像知識過程中，分析不同類型物體運動情歲握況，最好能用不同困吵顏色的粉筆來畫，這樣就更方便學(xué)生對圖像進行判斷咯；（2）我覺得頃老師講的例題好多耶，如果要我去復(fù)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，我一定復(fù)習(xí)不了那么多道題，所以我會盡量選擇一些很典型的且具代表性的例題來講，同時在PPT中顯示的字體如能大些就再好不過了。
三人行，必有我?guī)?。每個老師的教學(xué)都有他的過人之處，原本我是不該在此評論頃老師的課，因為我初出大學(xué)校園，講課還真的不是很好的，存在的問題還是很多的，這些都需要在接下來的日子中，要好好地向頃老師請教，所以也沒有多大的權(quán)利去批判頃老師的課，如頃老師能看到這篇文章，希望頃老師不要介意，我只是說了一些我個人的看法而已罷咯。
以上就是高一物理聽課記錄的全部內(nèi)容，高中物理聽課評價大體分為兩部分：1.優(yōu)點：例如：知識上：總體知識框架合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，如行云流水等；細節(jié)上：引入新課自然，哪一個知識點講的特別好，例題典型等；教學(xué)手法上，善于利用啟發(fā)式教學(xué)，善于調(diào)動學(xué)生的積極性等。
